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学生群体有哪些心理健康问题

对学生群体心理健康的关注不仅是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展的需要，是实施素质教育和深化教育改革的需要。从现状上看，学生群体的心理健康水平有待提高，他们的心理行为问题主要表现为学业问题、人际交往问题、自我意识问题、情绪问题以及求职就业问题等几个方面。学生的心理健康问题不仅会影响学生个人的发展，也会给家庭和社会带来一定的隐患。因此，《教育规划纲要》强调，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强壮、意志坚强。由此可见，学生群体的心理健康状况，仍将是心理健康研究关注的热点问题。该研究包括：符合不同学生年龄特征和我国国情的心理健康标准研制，切实提高学校心理健康教育的质量与实效，以及明确心理健康教育与思想政治教育、创新性人才培养的关系；有效构建家庭、学校和社会三位一体的学校心理健康服务体系，等等。
青少年抑郁是如何定义的？

早在2400年前,希腊着名医生希波克拉底,就已经将抑郁界定为一种气质类型,称为“忧郁质”(Melaneholia)。抑郁(Depression)起源于拉T文Deprimere,意指“下压”,这个词较早被用于描述情绪状态是在十世纪。然而抑郁本身的含义受到研究取向的影响,精神分析、行为主义和认知心理学家对抑郁的具体定义各不相同。综合各家各派的观点,青少年抑郁是指青少年期出现的以忧郁为主的显着而持久的悲哀、不幸和烦躁的情绪、行为和身心不适症状。与儿童相比较,青少年早期的抑郁发生率增加*,从青少年中期到青少年晚期,抑郁的比例己接近成人总体的水平。而且,青少年期的抑郁与成年后继发抑郁的危险有显着相关(olsson,1999)。在青少年时期,由于生理的、社会的和心理的改变,使其发生抑郁的可能性增加(Borok一Guun&认值叮,1989;Peterson,1993)。研究青少年期抑郁流行病学、认知和分子*的特性,除了能增加我们对这一特殊人生发展时期的理解,还有助于丰富我们对抑郁的发展心理病理学的认识。
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